简介：中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点，并获取时事政治热点政策理解、理论仔细观察、时事大事记及时事政治热点汇总等。今天我们注目--农村教师编成政策须要新的检视。多年来，国家对农村教师队伍建设的一系列措施有了显著效益，但数据指出，农村教师队伍仍是全国教师队伍建设的脆弱部分，还要持续增强，无法虚弱。

教师的供给渠道，即教师聘为主体和薪酬缴纳主体，主要有政府财政供给渠道和非财政渠道两大类。政府财政供给渠道还包括很多种小类别，例如国家、省、市、县、乡多级政府。

非政府供给渠道包括学校、志愿者等多种渠道。政府财政供给渠道的教师受到编成的约束，而非政府渠道供给的教师一般根据实际必须确认。

教师的供给渠道归属于教育资源配置方式，不是教师劳动价值的反映，也不是教师资格等级的依据。事实上，任何渠道供给的教师中都有令人敬佩的优秀教师，也都有师德缺陷的不合格教师。因此，按照供给渠道确认的教师否能干是不精确的，也是不科学的。

教师供给渠道之所以不存在多元化，归根到底是政府财政供给的教师受到编成制度容许，很难符合某些学校发展的市场需求。我们在农村教育调研过程中，经常找到农村教师课时较多，备课时间较少，有的教师现职多门课程，还有校内其他全职工作，抽不出时间参与工商管理自学，有的老师甚至生病了都很难及时休假医治。有的农村学校，上午最后一节课想要去找个没课的老师给大家热饭都去找将近，中午只爱吃凉饭。

寄宿制学校没专门的管理员，晚上由教师轮流当值。种种情况指出，农村学校教师队伍人数配备不合理，教师编成政策必须新的检视。目前，我国教师编成基本是依据生师比例计算出来的，且长期以来农村学校生师比低于城市。近年来，各级地方政府增大对农村教师数量的注目，很多地方实施了一些新政策。

例如，山东省实施《关于调整中小学教职工编成标准的意见》，其仅次于的变化在于实施城乡统一的编成标准。按照《意见》规定，高中、初中和小学学生与教师职工比分别为12.5:1,13.5:1,19:1。对于教师编成可以做些改革试点。首先，要以农村学校为单位审查教师编成，以实际教育教学市场需求为标准要求教师数量。

其次，核定教师编成要多维度考虑到。从教育规律抵达，教师编成除了考虑到教职工和学生之比外，还要考虑到教育质量确保的必须，教师工作量下限，学校课程否开足、开全等基本前提。农村学校布局集中、班额较小，而国家课程门类和课时与城市学校没差异，因此农村教师的需求量应当是小于城市的。再度，赋权是显然。

学校是具备法人资格的教育机构，以学校为单位核编，给学校聘用教师的权力，才能解决问题农村教师队伍建设方面的各种结构性对立。《人民日报》( 2014年11月06日17 版)更加多涉及信息请求采访中公时政热点[正当理由声明]本文源于网络刊登，专供自学交流用于，不包含商业目的。

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